小班数学教案:开心果果

时间:2024-01-28 10:13:17
小班数学教案:开心果果

小班数学教案:开心果果

作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的小班数学教案:开心果果,欢迎大家分享。

小班数学教案:开心果果1

理论依据

皮亚杰认为“智慧自动作发端”,儿童是与环境相互作用的过程中,通过同化、顺应,实现认知的发展。因此,作为幼儿教师来说,在组织教学活动中,不要把知识强行灌输给幼儿,而应创设丰富刺激的环境,提供可操作性、挑战性的材料,让幼儿在操作材料的过程中积极主动的学习。

实施策略

1、创设情境。从幼儿实际出发,设计了小猴一家来做客的生活情景,激发幼儿的兴趣来自主探索4的形成。

2、玩中学。把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中,让幼儿从“游戏动作”中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。

3、做中学。提供可操作性的材料,让幼儿通过与材料相互作用主动获取知识。

4、循序渐进。根据小班幼儿的年龄特点,从复习旧知识——学习新知识——应用新知识,层层递进,逐步提升幼儿能力。

活动目标

1、初步感知4的形成。

2、感受招待客人的快乐。

活动准备

小猴手偶4个、课件(餐桌)、果盘人手一个、仿真水果若干、沙包若干。

活动重难点

感知4的形成。

活动过程

1、随音乐《玩具进行曲》入活动室。

2、游戏《抱一抱》复习3以内的数,为学习4的形成做好知识铺垫。

3、以小猴子一家来做客的生活情景 ,引导幼儿初步感知4的形成。感知招待客人的礼仪。

(1)利用手偶依次出示小猴子一家,引导幼儿点数4,感知3添1是4,4去1是3 。

(2)引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人。

师:“小猴子一家来我们幼儿园做客,该怎样招待他们呢?”

4、(出示餐桌课件)准备餐具,强化4的形成3添1是4。

师:“餐桌上有些餐具准备的不够,宝宝们帮老师找找是那些餐具呢?”(引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个)

5、操作游戏分水果,进一步感知4的多种形成。

(1)盘子里的'水果有1个的、2个的、3个的,要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。(幼儿分组操作)

(2)师检查是否每个盘子都是4个。

(3)请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。

6、游戏《猫捉老鼠》巩固提升幼儿对4的形成的感知。

游戏:准备4个洞,每个洞里最多住4只小老鼠,大花猫来的时候小老鼠们赶紧到洞里躲起来。大花猫打破一个洞,洞内的小老鼠马上分散到另外3个洞,最多住4只小老鼠。幼儿集体出洞,每人取4个沙包,把大花猫打跑。

7、结束

欢送小猴子一家。

小班数学教案:开心果果2

设计意图:

三岁半到四岁的小班幼儿已经开始掌握计数活动,并学会按计数活动的要素进行计数,形成了最初的数概念。经过学习和训练,已经能够按顺序口头数数,能手口一致地点数并尝试说出总数。在已有认识3的形成的基础上来初步感知4的形成,并将这一活动与招待客人的社会活动相融合,让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。

活动目标:

1、初步感知4的形成

2、感受招待客人快乐

活动重点:

让幼儿在感受招待客人快乐的同时去初步感知4的形成。

活动准备

水果:香蕉、苹果、橙子、梨。

动物玩具4个。

水果盘。

活动过程

一、手指小游戏导入

小朋友们,小手伸出来一起做游戏

一个小手指呀,点点点

两个小手指呀,剪剪剪

三个小手指呀,弯弯弯

四个小手指呀,挠挠挠

五个小手指呀,拍拍拍

小手拍拍欢迎你

今天呀,张老师请几位小客人来我们班做客。你们欢迎吗?

(欢迎)它们是谁呢?小手拍拍欢迎小客人吧。

出示小兔、小牛、大熊猫

二、点数小客人的数量,感知4的形成。

1、小朋友们,伸出小手指,数一数来了几位小客人了?

(1、2、3)3位小客人用数字几来表示?

出示数字3.

2、咩咩咩,咩咩咩,不好意思,我来晚了----小羊

来了几只小羊?(1只)用数字几来表示?

出示数字1

3、现在一共有几位小客人啦?用你明亮的眼睛仔细看,伸出灵巧的小手跟老师边指边说1、2、3、4、

一共4位小客人

先来了小兔、小牛、大熊猫3位小客人

又来了小羊1位小客人

现在一共是4位小客人。那用数字几来表示呀

出示数字4。3添上1是4.

三、在招待客人的过程中再次感知4的形成。

1、先请客人喝饮料吧。端出3杯饮料。

数一数,有几杯饮料?(1、2、3)

4位客人,只有3杯饮料。小羊没有,怎么办呢?

(再端1杯饮料)。3杯饮料添上1杯饮料是4杯饮料。

用数字几来表示?(数字4)

2、看这儿还为它们准备了好吃的水果,都是什么水果呀?

《小班数学教案“开心果果”》摘要:会按计数活动的要素进行计数,形成了最初的数概念。经过学习和训练,已经能够按顺序口头数数,能手口一致地点数并尝试说出总数。在已有认识3的形成的基础上来初步感知4的形成,并将这一活动与招待客人的社会活动相...

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